Salmer fra Finland

Og vi er på vei hjem. God tid i både Stockholm og Oslo tillater litt blogging. Forskerhulen de siste tre månedene forlates, og de neste ukene skal intervjuer transkriberes og observasjonslogger tolkes. Ekstra gledelig var det at SKAM-artikkelen vår kom på luften i forrige uke - nå kan jeg konsentrere meg om å skrive paper til den 15. nordiske lærerutdanningskonferansen i mai . Både flerspråklighet og forholdet mellom teori og praksis er tiltalende temaer.  Men akkurat nå gjelder det å stoppe litt opp, se tilbake på ukene i Helsinki og lage seg huskeknagger, memoknotter og sensoriske erindringsblokker som helt sikkert kun på utilstrekkelig vis kan nærme seg det som "virkelig" hendte. Noe som kommer til å henge høyt på huskeveggen min, er elevene og lærerne på Viikin normaalikoulu. Stemningen på skolen var kjent, kanskje litt for velkjent i en nordisk skolekontekst, men samtidig var den veldig forskjellig - ikke minst på grunn av språket. Selv om 4. klassinger er ve...

Nå er jeg her - i min siste uke i Helsinki - etter et tre-måneders opphold som i september virket som et uoverskuelig antall dager, uker som jeg ikke visste hvordan jeg skulle strukturere. Og nå er jeg på slutten av oppholdet, og med refleksjonens evnes til å vende blikket tilbake på det som har passert, kan jeg ikke annet enn å si meg meget fornøyd med oppholdet. Det har vært travle dager med språkkurs, konversasjonsmøter på ulike bibliotek og selvsagt skolebesøk, med observasjon og sågar undervisning; det siste riktignok mest i tyskklassene. Finsk lærer man seg ikke i en fei, og etter språkkurset har jeg følelsen av at det finnes et uoverskuelig antall med verb som krever ulike kasus i bestemte situasjoner, som jeg aldri kommer til beherske. Men så er det også en god stund siden jeg har sittet på skolebenken for å lære meg et helt nytt språk. Bind 3 og 4 er i hvert fall kjøpt, og jeg skal pløye meg gjennom dem på egenhånd - det er i hvert fall planen;) Ellers skal jeg lese til ...

I dag hadde jeg en presentasjon av utdanningen vår på universitetsskolen i Viikki. Rektor ba meg uttrykkelig om ikke å bruke mer enn femten minutt. Da gjaldt det å velge ut tre viktige poeng: 1. Hva er forskjellen mellom 1-7 og 5-10, akkompagnert av vår evigunge videosnutt: 2. hvilken praksis får studentene våre, og hva er skoleovertakelse? 3. Den digitale gode kommunikasjonen mellom praksislærer, faglærer og studentene med utgangspunkt i praksisAppen. Det var synd at vi ikke fikk mer tid, men rektor hadde mye på hjertet i fellestiden, og jeg dro fornøyd og ikke lite stolt over utdanningen vår fra skolen. Jeg hadde kanskje ventet meg flere reaksjoner etter presentasjonen av skoleovertakelsen, men det kom altså ikke. Mulig, fordi det var dårlig tid, eller - som en lærer antydet etterpå, så er entusiasmen for de obligatoriske ukentlige møtetimene noe begrenset, og de fleste vil bare hjem. Og når man i forkant vet at det ikke er tid til diskusjon, så lar man seg kanskje heller ikke...

På vei inn i Acamedill Lærerutdanningen i Vaasa holder til i en gammel mølle, og det sier seg selv at i rommet der melsekkene en gang kom deisende ned en spiralformet sklie, er det upåklagelig god takhøyde. Det må også sies om gjestfriheten og interessen som møtte meg av både koordinatorene og øvingslærerne ved VØS der jeg fikk hospitere hele formiddagen og være med på veiledningstimen med studentene. Jeg fikk også tid til å snakke med studentene og fikk inntrykk av at de følte seg godt ivaretatt i praksisen på øvingsskolen. Lærerstudentene har ved siden av praksisen på øvingsskolen såkalt feltpraksis der de underviser i vanlige skoler, og det er denne praksisen de opplever som mest realistisk. På øvingsskolene er de veldig opptatte av at studentene blir godt fulgt opp av øvings- og faglærerne fra fakultetet. Øvingslærerens arbeidsplikt er delt mellom undervisning av egne elever og veiledning av studenter. OG det er aldri mer enn 20 elever i klasserommet! Etter lunsj presente...

Forrige fredag ble jeg invitert til Finlandinstituttet i Berlin for å höre mer om hvordan Finland og Tyskland jobber sammen når det gjelder utdanning, kultur og vitenskap. Og denne gangen hadde jeg definitivt en "termin". Det er alltid nyttig å se på hvordan et land presenterer seg selv i utlandet -. stoltheten og ydmykheten over det de oppfatter som ekte finsk og hvordan de har etablert seg i et land og en by som er meget multi-kulti. Det som gjorde virkelig inntrykk var den store disken av limtre - mörke og lyse tresorter som kom fra Finland og Tyskland - rett og slett vakkert. Materialiene jeg har fått med meg, er ikke lest forelöpig, men en ting må nevnes. Den unge damen som hadde tatt imot meg, snakket et plettfritt tysk. Da jeg spurte hvor hun hadde lärt det, sa hun:  i grunnskolen og hver gang hun kunne velge tysk etter grunnskoen, hadde hun gjort det. Imponerende!

Jeg fikk dette spørsmålet i går da vi var invitert hjem til en ekte finsk familie. De var veldig interesserte i å høre hva jeg synes om den finske skolen - særlig siden de har en datter på 10 år som går på en vanlig offentlig skole. Tja, dette kom litt bardust på meg - jeg sitter jo med mange inntrykk, og noen har jeg også formulert som utkast til hypoteser, men foreløpig synes jeg det er vanskelig å dele disse førsteinntrykkene. De høres så ferdig og en smule stigmatiserende ut, og mine observasjoner er jo nettopp ikke ment å generalisere - på dette tidspunktet i hvert fall. Men jeg skjønner jo at folk spør, og jeg skal prøve å formulere noen av observasjonene fra skolen "min": 1. Atmosfæren på skolen er arbeidssom 2. Det er lite løping/roping i gangene 3. Elevene har mange pauser ute 4. Lærerne spiser sammen med elevene i kantinen 5. God tilgang på spesialpedagoger der det trengs Og det er mellom linjene alt det spennende ligger skjult - forelöpig i hvert fall. Jeg ...

Sist helg så jeg Ikitie - og fikk oppleve finsk kinokultur. Joda, finnene er også glad i en liten sjokolade til filmen, men det er på langt nær så overveldende som i Norge. Jo jo, det kommer sikkert an på filmen, og Ikitie er nok ikke en film der man koser seg med popkorn, mens de slemme jager, fanger og torturerer familien din. Og jeg skal vokte meg for å generalisere for tidlig. Det er minst to filmer til jeg har tenkt å se før jeg vender snuten hjemover: Tuntematon sotilas  og The Square. Den første av de to er tredje innspillingen av den kjente klassikeren Tuntematon sotilas  eller Kreuze in Karelien , og finnene er slett ikke uten selvironi: I deres "Nytt på nytt"- sending vises en annen ukjent skjebne: tuntematon oppetaja - den ukjente læreren. Han har det jammen ikke lett. Spol frem til 14:54.

Also lautet ein Beschluß: Daß der Mensch was lernen muß. Nicht allein das Abc Bringt den Menschen in die Höh, Nicht allein im Schreiben, Lesen Übt sich ein vernünftig Wesen; Nicht allein in Rechnungssachen Soll der Mensch sich Mühe machen; Sondern auch der Weisheit Lehren Muß man mit Vergnügen hören. Ala Auftakt mag das ja noch gehen heutzutage, aber ich bin mal gespannt, was die neuen Referendare dazu am Dienstag sagen. Ich werde mir noch etwas Weises überlegen und nehme gerne gute Tips entgegen. Das Kommentarfelt soll jetzt auch für jedermann geöffnet sein. Jedermann? Na, wer will, dann eben:)

Nächsten Dienstag habe ich eine Stunde Unterricht mit den Referendaren, die jetzt zum ersten Mal Deutsch unterrichten sollen - nach drei oder vier Jahren an der Uni. Na, wenn das kein Schock wird! Als Thema habe ich " Klassenzimmersprache " bekommen. Jetzt muss ich mir nur noch überlegen, wie ich diese bestimmt etwas verschreckten Studenten zum Deutschreden kriegen soll. Ich glaub, Harald muss mit, und dann werde ich einfach eine Stunde modellieren. Es ist ja noch sooo lange bis Dienstag.

Det er på tide å sette seg grundigere i alt som har blitt skrevet om den finske skolen. I dag kom jeg f.eks. over denne studien som sammenligner hvilken effekt reformer har hatt i ulike land, eller som de sier selv: The  Education Policy Outlook  is designed to help education policy makers with reform choices. It addresses the need for improvement in education in a comparative manner, while taking into account the importance of national context. Through a review of different countries’ experiences in implementing education reform, the publication offers directions and strategies to facilitate future changes. Given different national contexts, individual countries’ reform challenges cannot be simply transposed into a different country or system. Nevertheless, countries face many similar challenges and implement reforms in similar areas. The 2015 edition of the  Education Policy Outlook  provides a comparative review of policy trends. It explores specific refo...

Fast jeden Morgen gehe ich an der deutsch-finnischen Handelskammer vorbei, und heute morgen fragt Knut Ove mich, warum ich da denn nicht mal reingehe, um zu gucken, was die da so machen. Schliesslich hätte ich ja deutsch an der Handelshochschule in Trondheim unterrichtet. Na, ja, Handelskammer und Handelshochschule haben wenigstens den Handel gemeinsam, dachte ich und klingelte. Doch bevor mir geöffnet wurde, ging mir so einiges durch den Kopf. Wenn man sich seit sechs Wochen hauptsächlich ausserhalb der Komfortzone befindet, traut man sich einfach viel mehr. Was kann schon schief gehen, dachte ich. Es kennt mich ja keiner hier. "Tervetuola,  kuinka voin olla avuksi?" "Hallo, hier ist Ruth Grüters", antworte ich, mit einer Selbstverständlichkeit, die mich selbst zum Schmunzeln bringt. Ob das jetzt auf der Kamera ist? "Ach so, haben Sie einen Termin?" - "Ne, eigentlich nicht..."Ich höre die Tür brummen und gehe hoch. Dort empfängt mich eine junge ...

Etter to studiedager i Turku har det skjedd: hjemmefølelsen slår inn når jeg går av bussen i Helsinki for å gå hjem. Etter fem uker i en nokså nøktern utrustet og anonym leilighet framstår denne plassen som en kjent og kjær havn. Man vet at nærbutikken har åpent til i hvert fall klokken 8 på en lørdag, nøkkelen er litt vrien i inngangsdøren, og lukten fra leiligheten fornemmes som kjent. Det siste kan selvsagt ha sammenheng med at OMO eller ARIEL sprer samme vaskelukten i finske som i norske hjem, men noe er det som omslutter meg i det jeg låser meg inn i leiligheten: jeg-er-hjemme-følelsen. Det skal nok ikke mange møter med de innfødte til før denne hjemmefølelsen får seg noen skikkelige hakk, men akkurat i kveld var det en herlig opplevelse. Og utløseren for denne lille ettertanken var en to timer togtur til Turku der jeg fikk besøke en del av Åbo Akademiet. En invitasjon til Åbo Akademiet i Vaasa har jeg også fått, og nå gjelder det bare å finne en passende dato. I dag ble jeg i h...

og på tide med en liten refleksjonspost fra den finske skolehverdagen og forskerens observasjoner av seg selv og verden rundt. Etter fire uker har jeg endelig funnet ut at lærerværelset er stengt for barna, men ikke for sånne som meg. Så nå har jeg et lite sofakontor og øver meg på å jobbe i landskap - noe som går forbausende bra siden summingen rundt meg foregår på finsk, og det er et språk som egner seg veldig godt som bakgrunnsmusikk når man ikke oppfatter alt. Slik sett kan jeg bruke lærerværelset som måleinstrument for når mine finskkunnskaper begynner å bli så bra at jeg faktisk blir forstyrret - noe jeg virkelig ser fram til! Hospiteringen min er utvidet fra en 4. klasse til en 3. -5.- og 8.-klasse. De tre siste klassene besøker jeg i tyskundervisningen, og foreløpig har det ikke vært mye IKT i fremmedspråkundervisningen. Derimot er undervisningen preget av sang, små konversasjonsøvelser og lesing og løsing av arbeidsoppgaver. I 3. klassen hadde jeg med meg en hjelper i forrige...

dass mir auf einmal schwedisch vertraut vorkommt! Diese skandinavische Sprache, die mir immer mit Hindernissen entgegen kam, findet Rezeptoren, die unmittelbares Verständnis hervorbringen. Es hat sich nämlich herausgestellt, dass die Lehrerin, mit der ich bisher auf englisch kommuniziert habe, auch schwedisch spricht. Und das waren fast heimische Laute - hätte ich nie gedacht. Ich habe mich aber auch selten so ausländisch gefühlt wie hier - wie ausgesetzt in eine sprachliche Wildnis. Und jedes Mal, wenn man meint, dass man etwas mehr versteht, wird man überrollt von ellenlangen Wörtern und Partizipialkonstruktionen, die eher an einen Abl abs oder AcI aus dem Lateinunterricht erinnern als an eine lebendige Sprache. Doch lebendig sind die Finnen. Mir ist aufgefallen, dass jedenfalls der Lehrerstand echt sportlich aussieht - mit leichten O -Beintendenzen (dabei habe ich noch keine Theorie, woher die kommen;). Ich hatte selbst ganz vergessen, wieviel man als Lehrer auf den Beinen ist. ...

So macht Deutschlernen in der Grundschule Laune, und morgen werde ich mir selbst ein Socke basteln, die mir beim Finnischlernen helfen wird, wenn ich wieder die 4. Klasse treffe. Ich muss mir nur eine Wollsocke und Knöpfe besorgen. Beim "Roten Faden" - (Punainen lanka) - müsste es genug davon geben. Neben Deutschunterricht habe ich auch wieder bei der Computerstunde mitgemacht. Alle Anfangsprobleme mit Einloggen und Dokumente finden sind jetzt Geschichte. Die Schüler holen sich am Anfang der Stunde ihren Computer und fangen mit den Aufgaben an, die an der Tafel stehen. Alle arbeiten, und wenn sie fragen haben, heben sie die Hand hoch und warten bis der Lehrer kommt. Die kleine Janina kommt zu mir und sagt, dass sie diese Stunde am besten findet: Minä pidän tästä tunnista! (oder so ähnlich).Und zwei Mädchen finden Arbeitsruhe auf dem Boden:

Nicht von Lenz, sondern von Hanna Pyykonen in der fünften Klasse. En gruppe 11åringer reiser seg når læreren kommer inn, sier: Guten Morgen Frau Pyykonen, wie geht es Ihnen heute? Hun svarer og starter timen der hun så godt som hele timen snakker tysk. Oppvarmingen er en muntlig oppgave der hver elev får utdelt et spørsmål som han skal svare på. Etterpå presenterer jeg meg og snakker med hver elev - og de forstår og svarer på tysk. Gøy! På lytteprøven fikk jeg lære noen flere finske gloser, for der skulle elevene vise at de forsto den tyske teksten ved å kombinere personene til de rette aktivitetene. En vanlig time med lytting, snakking, lesing og skriving. Så mye mer får man da heller ikke pakket inn i 45 minutter. Skolebiblioteket har flere hyllemeter med tysk skjønnlitteratur, både oversatt og i original.

Eksempel 1: Man planlegger et besøk til en av byens mest kjente svømmehaller, finner en likesinnet finsk kvinne foran seg i køen, hører hvordan hun bestiller billetten sin, forkaster sin nøye innstuderte frase og kopierer rått det kvinnen har sagt, og vipps er man overlatt til seg selv - i andre etasje i en bås med hvilebenk og et lite bord hvor man kan låse inn pengene o.l. Så gjør man så godt man kan alle de finske tingene man observerer rundt seg - valgfri bruk av badedrakt, badstuing i vedbadstu eller dampbadstu, og til slutt bestiller man en liten forfriskning og gjør seg klar til å gå. Hundre meter ned i veien oppdager man så at pengene man hadde låst inn i det lille skapet, fremdeles lå der - forhåpentligvis. Med bankende hjertet løper man tilbake, bryr seg ikke om å øve på innstudert finsk, men forklarer med hender og føtter at "Unohdin lompakon yläkertassa", får lov til å gå opp og hente den. Lærdom: Selvom det føles dumt og framprovoserer transpirasjon, så er det d...

Og jeg klager i mitt stille sinn over alle nesten-like ordene på finsk! Hvert språk har snublesteiner som det tar tid å oppdage, å lære og bruke. Som f.eks. tonem på norsk. Jeg tror jeg var ganske lenge lykkelig uvitende om tanken og tanken  - til min gode venninne Linda tok tak i det og brukte mange kveldsturer på først å lære meg å høre forskjellen og så lage, dvs. snakke, forskjellen. Ennå må jeg tenke litt før jeg fyller tanken med vann eller hodet med gode tanker. Jeg skulle gitt mye for en finsk Linda mens jeg er på oppdagelsesreisen i dette underlige språket. Foreløpig må jeg si meg fornøyd med å kommunisere med frisøren (en gang!), med bakeren på hjørnet (enda ikke, men planlagt!), resepsjonisten på Aalto Töölö (to ganger for å varsle om lyspærer som har gått) og en god del ganger på restaurant, butikker og skolebarna på Viiki normaalikoulu. Og så har vi denne lille skøyeren som jeg fant i et skap: Han kan virke ganske beskjeden og forsiktig, men du verden så snakkesalig...

Å lage blomsterbok i naturfagtimen på ipad gir flotte resultat. Elevene har tidligere i uken vært ute og tatt bilder - nå skal plantene bestemmes, beskrives og legges i et eget blomsteralbum på ipaden. Men så oppdager jeg plutselig et helt tivoli på gulvet. Her sitter elevene i pausen og tegner, klipper og limer en hel verden:

Underlig nok er det mer uro i samfunnsfag der bare halve klassen er tilstede enn når alle 25 elevene sitter foran pc´en. Jeg fikk være flue på veggen da kun 12 elever skulle diskutere en tekst og komme fram til en definisjon av hva et kompromiss er. Elevene satt i lyttekroken, og det var tydeligvis en utfordring for noen om å holde beina sine i ro. Kanskje det også var et mål å lære seg å følge med i lyttekroken - hva vet nå jeg som bare får med meg det som sies høyt og tydelig. Forresten har jeg enda ikke sett et eneste læringsmål bli presentert i klasserommet. Læreren har helt sikkert en plan, men så langt er elevene lykkelig uvitende og gjør det som læreren sier. Det er noe jeg må huske å ta med til oppsummeringssamtalen når læreren får ryddet litt tid.   På vei ut av skolen hørte jeg plutselig noen snakke et språk der jeg forsto alt. Det var to tysklærere som pratet på gangen. Og nå åpner det seg også denne muligheten - være med i tyskundervisningen som allerede starter i...